Especialização Tecnologia CRTE

Reflexão

2006-11-02T11:35:00.000-03:00

Reflexão interessante sobre aprendizagem. Vale a pena pensar nisto.

Proas - Turma 6

2006-11-02T11:26:00.000-03:00

Vendo algns fóruns de turma 6 - Paraná, observei que vários colegas ainda se encontram com várias dúvidas sobre PAs. Mesmo com algumas leituras, observa-se que a prática efetiva com os alunos em sala de aula, gera algumas contradições em relação à aprendizagem em questão. Utilizando-se de Piaget, tal assimilação de forma a construir a aprendizagem está sendo muitas vezes influenciada por propostas que não sejam a aprendizagem de todos a partir de uma observação e princípios norteadores da educação.

A Educação e a Mídia Televisiva

2006-11-02T09:44:00.000-03:00

Há várias pesquisas relativas ao processo de influência da mídia televisiva junto à educação das crianças, principalmente na educação básica. Mas o que me chamou atenção neste artigo foi a incisiva articulação do autor, quanto a necessiade da "universidade tem um compromisso com a formação de profissionais competentes para atuarem na atual sociedade tecnológica, deve atentar para a formação de professores sensíveis à urgente e necessária construção de uma educação com/para as tecnologias midiáticas (em especial a mídia televisiva) já na infância. Pois, de posse de habilidades nesse sentido, poderão potencializar diferentes processos, relações e movimentos na escola que garantam aos pequenos uma visão crítica de mundo, a qual implica diretamente em práticas mais participativas, democráticas e cidadãs." Usar este mecanismo, como mais um elemento formador e construtor de cidadania de nossos alunos - correlato para a sociedade em geral.
Leia o artigo na íntegra, no link abaixo
http://www.cori.unicamp.br/CT2006/trabalhos/A%20EDUCAcaO%20DAS%20CRIANcAS%20NA%20SOCIEDADE%20TECNOLoGICA.doc

Portadores de Necessidades Especiais

2006-10-30T08:57:00.000-03:00

Uma atividade interessante nos Proas diz respeito aos PNEEs, no Proa7. Realmente uma dúvida que nos aflige: como nós, educadores, muitas vezes sem a devida capacitação, podemos contribuir significativamente na e para a aprendizagem dos alunos portadores de necessidades especiais.

Atividades pendentes -

2006-10-26T13:33:00.000-03:00

Este final de semana realizei várias atividades. Dentre elas algumas considerações:
1) a respeito das dúvidas e certezas que elaboramos na etapa presencial em Ctba, cabe ressaltar uma delas que diz respeito ao processo subliminar que efetivamente se dá na relação entre mídia televisiva e telespectadores. A partir de algumas leituras, fica caracterizado a não imparcialidade destes meios de comunicação de massa. Isto, como dito anteriormente, se visualiza mais claramente em momentos como este, de efusão das candidaturas e planos de governo, que acometem toda a população brasileira.
2) a análise do que é e como se fundamenta o processo de aprendizagem através de Piaget.

Veio a "acalhar".........

2006-10-24T09:14:00.000-03:00

Neste tempo próximo ao período eleitoral, e realizando algumas atividades de pesquisa e leitura acerca do tema MÍDIA TELEVISIVA, encontrei um texto deveras interessante, que foi escrito ainda em 2005 com o seguinte título: PODER E [IM]POTÊNCIA DA MÍDIA: A ALEGRIA DOS HOMENS TRISTES, que está disponível no seguinte endereço: http://www.oestrangeiro.net/index.php?option=com_content&task=view&id=53&Itemid=51. O autor faz uma análise e relação da mídia televisiva e seu papel preponderante na sociedade ao processo eleitoral. Vejamos o que se segue: "Principalmente quando o foco dos debates é posto sobre a mídia televisiva e seu poder de designação, destaca-se o privilégio dado por ela ao entretenimento e à produção de recortes bastante redutivos da realidade conforme as representações dominantes (que coincidem com os interesses dos grupos que encontram no espaço público as condições da própria legitimação), com o concomitante recuo em relação aos temas mais problemáticos que fariam dela um veículo democrático de educação e conscientização das massas." . A mídia televisiva faz uma interação que deveria ser imparcial, tendenciosa à produção destes recortes em benefícios de determinadas instâncias. As representações dos dominantes perfazem a perpetuação de uma situação de "alegria de poucos".

Ufa.......

2006-10-09T23:29:00.000-03:00

Bem pessoal. Estive um pouco fora. Mas com estímulo de meus colegas, principalmente do Vanderlei, houve incentivo para que eu desse continuidade às minhas atividades. Espero não ter perdido muito tempo. Vamos lá. Vamos tentar discutir os Projetos de Aprendizagem.

Proa 6

2006-09-15T14:54:00.000-03:00

Realizei no Proa 6 - ambiente Eproinfo, a atividade de produção/reflexão sobre semelhanças e diferenças entre PROJETO DE PESQUISA e PROJETO DE APRENDIZAGEM. Um dado interessante a ressaltar, é a necessidade e primazia do INTERESSE dos alunos nos projetos de aprendizagem.

Proa 1, 2 e 4

2006-08-31T22:47:00.000-03:00

Realizei algumas atividades pendentes no Proa 1, 2 e 4. Gostei bastante das duas atividades propostas no Pro4, sendo que realizei somente a primeira, que estabelece uma reflexão e comentários de nossa parte sobre o processo de aprendizagem. A interação no fórum permite várias análises sobre aprendizagem a partir do relato de nossos colegas do grande grupo. Agora, vamos partir pra resolução da segunda atividade.

TELEVISÃO DIGITAL - PADRÃO JAPONES - SISTEMA BRASILEIRO

2006-08-31T16:39:00.000-03:00

Reportagem do Jornal Nacional demonstrando características da Televisão Digital - Modelo Japonês, modelo este mais propício a ser instalado no Brasil.

Cmap

2006-08-29T20:33:00.000-03:00

Neste final de semana, realizei a atividade do Proa3 - criando o relato pedido na atividade-módulo. Também fiz o download do programa CmapTools para confecção de mapas conceituais. Comecei a organização de um novo mapa conceitual para socializar com os companheiros de grupo - Mídia Televisiva - e posteriormente colocarmos no ambiente Wiki. Realizei uma atividade com meus alunos de história, analisando Projetos de Aprendizagem em sala de aula (que foi exposta no fórum do ambiente E-proinfo).

Proa 11

2006-08-10T08:38:00.000-03:00

Nos dias 09 e 10 de agosto, realizei a atividade do PROA11, na qual deveríamos postar na página do PbWiki, no link http://proa11oficinadeaplicativosinventario01.pbwiki.com, a seguinte atividade:
"* criar uma nova página no pbwiki; nomear a página usando o seu primeiro e último nome, por exemplo, CredinéMenezes. Se necessário, use os nomes intermediários;
* nesta página criada, fazer um levantamento dos conhecimentos sobre o uso dos aplicativos utilizados no curso, conforme o modelo, mantendo o formato utilizado(tamanho, estilo, cores etc);
* fazer um link nesta página criada para o seu blog e outro no seu blog para esta página;
* indexar a página na turma correspondene, seguindo a ordem alfabética e com o nome na turma certa". Estas atividades deveriam ser realizadas até o dia 11 de agosto.
Foi muito produtiva a atividade, visto que interagimos com o Wiki na realização desta, "visualizando" nosso conhecimento sobre os softwares utilizados no curso e os de conhecimento pessoal.

Questionamento sobre o papel do professor

2006-08-03T10:53:00.000-03:00

Lendo no Fórum, sobre os questionamentos postados pela colega Maristela, fiquei imaginando que nos últimos dez anos, nada, ou sendo mais preciso, quase nada houve de alteração na relação professor-aluno em sala de aula. Tirando o avanço tecnológico proposto e praticado nas escolas, a relação de detentor e não de articulador/orientador na sala de aula permanece. Ao professor é estabelecido a proposta de na faculdade de "transmissor" de conhecimentos/conceitos sem interação do grupo a que se está em conjunto. O problema é que tal discussão para mudanças é insipiente quando acontece, ou nem se cogita tal situação. Cabe iniciarmos em nossas práticas pedagógicas tal situação, que se não mudou, precisa alterações significativas de forma urgente.

Midias televisivas - agosto

2006-08-01T09:17:00.000-03:00

Lendo os artigos propostos pelos colegas na página do Wiki, fiquei com o seguinte questionamento. Nada foi alterado significativamente para a socialização e participação da população. Apenas (sempre) concentrado nas mãos de poucos, com interesses direcionados.

1ª Contribuição da Semana

2006-07-26T21:28:00.000-03:00

Em virtude das atividades propostas para as 13 semanas subsequentes à Etapa Presencial, fiz a leitura sobre alguns artigos na internet sobre as DIFERENÇAS ENTRE TV DIGITAL E ANALÓGICA, postando um deles no endereço www.proavirtualpr64.pbwiki.com. Vale frisar neste pequeno comentário, sobre a NÃO INTERAÇÃO da comunidade brasileira quanto à diferenciação destas, e muito além, de saber sobre as reais propostas e vantagens de uma sobre a outra.

Trabalho inicial - 14/07

2006-07-14T09:40:00.000-03:00

Hoje, estamos iniciando nosso último dia da Etapa Presencial nas dependências do Centro Politécnico da UFPR. Iniciamos pela organização e conclusão de nosso planejamento de atividades a serem realizadas nas próximas 13 semanas (à distância). Através da interação do grupo, revisamos e estabelecemos critérios em relação às nossas dúvidas e certezas, transformando, como havia disto os professores, algumas dúvidas em certezas e certezas que estavam predispostas em dúvidas. Reformulamos tais questões para postagem no Wiki (http://proavirtuapr.pbwiki.com) - Turma 4 - Grupo 6.
Neste primeiro momento, organizamos os componentes do gurpo, questões importantes e relevantes, certezas e dúvidas, mapa conceitual e plano de trabalho.
Os professores começaram a dialogar com os grupos "individualmente" para propor o começo do desenvolvimento do projeto, coletando e organizando informações para o primeiro item do plano de trabalho.

Grupo de Trabalho Mídias Televisivas - 4

2006-07-13T16:55:00.000-03:00

Fotos do Grupo de Trabalho 4

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Mapa Conceitual Grupo 4

2006-07-13T10:43:00.000-03:00

Hoje, nosso grupo, formado por Sheila Oro, Suelen, Tânia Braga, Maranilde e Vanderlei, realizou a construção de uma mapa conceitual elencando os principais elementos formulados na atividade de ontem (12/07) -. A partir do tema Efeitos e Defeitos da Mídia Televisiva, fundamentamos a relação entre os conceitos com a temática principal.

Grupo 4 - Efeitos e Defeitos da Mídia Televisiva

2006-07-12T17:54:00.000-03:00

Realizamos no dia 12 de julho, a atividade de formulação de questões que nos causam curiosidade (não necessariamente que fosse em nossa área de atuação). Das 30 questões formuladas, cada integrante escolheu uma por afinidade. A escolhida por mim e pelo grupo que se formou foi: COMO A MÍDIA TELEVISIVA CONTRIBUI PARA A FORMAÇÃO DO SER HUMANO.
O grupo foi formado por: Sheila Oro - NRE de Fco Beltrão, Tânia Braga - CRTE AMS, Vanderei - CRTE Toledo, Suelen - CRTE Campo Mourão e Mara - CRTE Loanda.
Realizamos uma atividade no Wiki, estabelecendo dúvidas e certezas em relação ao tema. Criamos um título para o Projeto de Aprendizagem, bem como a criação de um blog: projetomidiatv.blogspot.com.
Realizamos várias interações internamente no grupo, possibilitando questões pertinentes à construção do projeto em questão.

Projeto de Aprendizagem - 12/07

2006-07-12T09:05:00.000-03:00

Hoje realizamos a leitura de alguns textos referentes ao tema: PROJETOS DE APRENDIZAGEM (com definições e caracterizações do mesmo). No entanto, algumas questões me afligem quando dizem respeito a proposta: o processo de quebra deste paradigma formal-conteudista de nossas escolas e a abertura para novas propostas. Talvez seja princípios de "negativismo", mas pela prática verificamos que nossa ação está pautada em "seriação de conteúdos", "tendo o professor como centro deste processo". Conforme o texto detecta, deveríamos romper com este paradigma. Utopia? Não diria isto, mas um processo lento e gradual para aquisição primeira de mudança de estrutura "formal" da educação brasileira.

Reflexões 2

2006-07-11T15:24:00.000-03:00

Como não conseguimos realizar a atividade na data prevista, a realizamos (o que achamos interessante foi que, com pouco tempo, realizamos a mesma atividade de forma mais clara e condizente com a proposta inicial) hoje. Na plenária geral, foi importante observar a fundamentação/caracterização de nossos demais companheiros.

Reflexões1

2006-07-11T15:18:00.000-03:00

As primeiras experiências quanto à realização deste curso foram interessantes em virtude dos procedimentos realizados: a atividade sobre mapas conceituais utilizando o Cmap com o Henrique, a Tânia e o Dario. A atividade colaborativa em grupo, proporcionou a interação entre os membros, para a tentativa de melhor solução quanto às dúvidas geradas. Além disso, interessante o processo de gravação do arquivo do Cmap; pois ninguém do grupo tinha acesso ao mesmo e salvamos com outra extensão: zip, impedindo exportá-lo como figura e consequentemente não executando a atividade proposta.

Primeira Publicação

2006-07-11T11:45:00.000-03:00

Testando publicações